在高中数学学科素养是一种对数学知识、技能和思维的统一的理解和把握。它主要包括数学的基本概念，基本技能，基本思想方法，数学素养是学生适应知识经济和信息社会发展的需要，在整个数学学科教育体系中具有根本地位。而高中数学学科素养不是孤立存在的，而是与学科能力、情感态度和价值观等因素一起共同作用的。具体来说，高中数学学科素养主要包括数学知识、数学能力和数学思想方法三个方面。
一、数学知识是高中数学学科素养的基础，是数学学科学生应该具备的数学学习和数学应用的基本知识，包括基本概念、定理和公式，基本方法和技能。总的来说，包括：数与代数、函数与方程、几何与向量计、三角与立体几何、数学分析、数学证明与实证、“提示与推理”技能及解题能力、数学模型构建的基本知识、方法与技能。
二、数学能力包括数学分析能力、数学建模能力、数学解决问题能⊙力、数学沟通能力和数学运算能力。高中数学学科素养要求学生具备较强的数学素养，能够理解和应用数学知识，运用数学方法分析和解决实际问题，利用数学语言进行沟通交流，以及具有一定的数学思想方法。
三、数学思想方法包括数学思维方法、数学思想观念和数学思想态度。高中数学学科素养要求学生初步具备较高的数学思想能⊙力，包括概括归纳、推理演绎、推广和抽象等一系列数学思维，具备良好的数学思维方法观念和态度。数学的学生能力核心素养是学生使用数学知识解决实际问题的初步水平和使用数学方法分析问题的能力，尤其是独立分析和解决问题的能力。
总而言之，高中数学学科素养是数学教育的根本目标之一，是数学课程的设计和实施的核心,是教师的重要职责,而学习的主要内容就在于学生的数学素养。高中数学学科素养的培养，不仅要求学生直接掌握，也要求学生逐渐提升和提高，从而使其成为一个“能独立进行学习和批判性思维，从而具有解决问题的能⊙力”的数学素养学生。随着我国社会经济的高速发展和信息技术的广泛应用，我国对中等教育的发展提出了更高的要求，为适应大多数人存在的需求，都需要对我国的中等教育进行全面的改革。高中数学学科素养是中等教育课程改革的重要内容，而数学学科素养理论构建更是必备的重要理论支持和指导, 在推进高中数学学科素养理论和实践的融合中, 实现知识、能力和情感态度的统一，以逐渐达到高中数学学科素养的综合目标，有利于提高我国人才队伍数学素养学生的质量, 有利于数学教学模式改革。
